教促辦對各分院(部)2019-2020第一學期試卷和實踐教學資料檢查的情況通報-長江大學工程技術學院
當前位置: 學院首頁 > 教學科研 > 正文

教促辦對各分院(部)2019-2020第一學期試卷和實踐教學資料檢查的情況通報

發布時間: 2020/10/22 09:04:22 瀏覽次數: 編輯:教學促進辦公室

2020105-9日,教學促進辦公室對學院9個分院(部)進行了為期一周的教學資料大檢查,本次檢查內容主要包括:2019-2020年第一學期的考試試卷和實踐教學資料等兩個方麵。參加檢查的人員有教促辦主任吳錫改,督導專家徐秀廉、張榮清,教促辦秘書陳雯,學生助理殷茹欣、章皓嵐等。

說明: C:\Program Files\Tencent\QQLite\Users\907154469\Image\C2C\B442DB60FADD2ECBB75050A723D976FE.jpg

三位督導專家對9個分院(部)課程考試試卷進行檢查,本次檢查抽檢了考試試卷共69份,涉及61門課程,其中信息工程學院、城市建設學院、機械工程學院、管理學院、外國語學院各抽查試卷9份,石油與化學工程學院、資源勘查工程學院、思想政治理論課部、基礎教學部各抽查試卷6份。檢查結果顯示各分院(部)在資料管理上都比較規範、完善,大多數教師評閱試卷比較認真,大題分和小題分都標注清晰,試卷分析客觀合理,改進措施明確;大多數課程試卷結構設計合理,難易程度適當,題型較多,覆蓋麵廣,命題規範;大多數班級學生考試成績分布合理,成正態分布;大多數試卷考試情況分析內容完整、客觀,整改措施具體,有針對性。比如:管理學院的《應用統計學》教師批閱試卷較認真,評分規範,嚴格,試題難易適中,學生考試成績分布較合理,試卷分析和考試情況分析均具體,比較到位,改進措施合理;《車間產品質量管理》試卷結構合理,題目難易程度適中,覆蓋麵廣,AB試卷齊全,試卷分析和考試情況分析改進措施具體;信息工程學院的《電路分析基礎》教師評閱試卷較認真,不僅有大題標分,還多處有小題標分,考試試題難易適中,學生成績分布合理,考試情況分析較細致,改進意見也比較中肯和切合實際;《自動控製技術》試題難易適中,學生考試成績分布較合理,試卷分析和考試情況分析較細致,評閱試卷較仔細認真;外國語學院的《英語視聽(1)》教師批閱試卷較認真,有大題分、小題分,標注清晰準確,試卷分析和考試情況分析較細致,題目難易度恰當,學生成績分布合理;《大學英語A(3)》教師批閱試卷采用集體流水作業方式進行,由6位教師共同評閱學生試卷,應予肯定,試卷分析和考試情況分析均細致、全麵、具體,整改措施也明確可行。但是有個別分院(部)教師批閱試卷不夠認真,試卷分析與考試情況分析不深入,不具體,較籠統,缺乏實際指導意義;還有的分院存在考試試題隻有4道題,偏少,考試情況分析表意見欄內空白,沒有簽寫意見;有些課程試卷結構設計和題型數量還應進一步優化,使之更合理,部分分院(部)的考試試卷中應適當增加題型、題量,以適當提高考題難度。

實踐教學資料的檢查涉及8個分院(部),共抽查材料81份。其中實驗教學檢查6個分院(部)抽查材料33份,課程設計檢查5個分院(部)抽查材料24份,實習(訓)教學資料檢查7個分院(部)抽查材料24份。各分院(部)大多數教師批閱實驗、課設、實訓(實習)報告認真負責,有對錯勾標識和問題指出,並有綜合性評語和評分,有的還有改進建議、數據更正、圖形修改等,有的教師對學生報告表現顯著的部分還用紅線標出,以表示肯定和表揚;各分院(部)大多數學生的實驗報告、課程設計、實訓(實習)報告學生書寫認真,內容豐富,格式統一,資料齊全整潔,有些還繪製了與報告過程相匹配的圖形和數據表格,完成質量較好。比如:資源勘查工程學院的《地震勘探原理》學生完成報告較認真,資料齊全,且內容較充實,教師批閱也較認真,有對錯標注,評分、簽名、時間等要素;《古生物地史實驗》學生報告內容齊全,格式統一規範,質量好,教師批閱認真,成績由操作、實驗、平時成績構成,尤其報告的評分標準比較細化;城市建設學院的《液塑限實驗》學生完成實驗報告認真,報告內容齊全,格式統一規範,完成質量好,教師批改認真、仔細;管理學院的《ERP軟件沙盤實訓》各種資料齊全、完整具體,實習中的過程考核記錄詳實,學生實習報告書寫規範、完整有質量,教師評閱認真,各種記錄齊全。但存在的問題主要有:個別教師批閱實驗、課程設計、實訓(實習)報告比較隨意,評分過程不夠細化。還有的分院的實驗報告,教師評閱分數證據不足,都是√,但分數有的85分,有的65分;個別分院的課程設計報告,教師批改僅有對錯勾,無具體問題指出,封麵僅寫有簡明綜合性評語,評分較籠統,沒有過程表現等方麵的具體分數,僅有一個總分;個別分院教師批閱學生實習報告僅有幾個大對錯勾,無任何指導性意見。

 希望通過此次檢查,各分院(部)能及時整改,通過組織開展教研室活動,把本分院(部)存在的問題和薄弱環節找到合理有效的方法,及時糾正和改進,並引起今後注意,以推動下一階段的教學工作和教學管理工作,在常規化、常態化和提升教學質量方麵得到較大改善,使這次教學資料大檢查產生真正的促進效應、正麵效應。